Periodistas Escolares 2030

Por Sandra Cabello (Maestra de La Regüela). Fotografías del equipo de Periodistas Escolares 2030. En la huida hacia el desierto, los saharauis encuentran refugio en un terreno inhóspito de la Hamada argelina donde declaran la República Árabe Saharaui Democrática (RASD) organizando los servicios básicos. La educación en la RASD es obligatoria, gratuita y bilingüe para todos los niños y niñas a pesar de las precarias condiciones ofrece estudios de educación infantil, primaria, secundaria y formación profesional y busca asegurar la alfabetización de casi el total de la población. La Educación Preescolar hasta los 6 años, la Educación Primaria (de 6 a 12 años) va desde 1º a 6º grados, estos niveles se realizan en las escuelas de cada daira. La Educación secundaria (de 12 a 15 años), bachiller y secundaria. Comienza temprano uno de los días más importantes y emotivos de nuestro proyecto ¡vamos a conocer los coles!. Nuestra primera parada es en el colegio Mahfoud Ali Beiba. En las clases nos reciben niños y niñas en pie a nuestra entrada con una canción. Llevan unas batas como uniformes: azul para los niños y rosa para las niñas. Los alumnos/as pequeños son algo más tímidos que los mayores. Eso sí, están todos muy sonrientes y contentos/as de nuestra visita. Entramos en la clase de lengua española y nos enseñan cómo aprenden nuestro  idioma: nos dicen los números, escriben las vocales en mayúsculas y minúscula en la pizarra, etc. Llega la hora del recreo y todos salen alborotados por nuestra visita, organizamos juegos en el patio juntos, ¡nos lo pasamos genial! Llega la hora de despedirnos y salimos rumbo a nuestro siguiente cole: Lel-Ándala hermanado con el Colegio Aljarafe de Mairena del Aljarafe. Allí nos recibe la profe de educación física que habla muy bien español y ella nos enseña las clases, todo en un ambiente distendido y feliz por nuestra presencia. Después vamos al aula de manualidades donde hay muchas maquetas hechas por el alumnado, jaimas, sillas para los camellos, carteles, etc. incluso una biblioteca con títulos en español. Allí los periodistas escolares entrevistan a Mariam la profe. El siguiente objetivo es el colegio hermanado con La Regüela: Salem Ahmed Barikala. Este colegio es más grande, tiene casi 1000 alumnos/as. Allí los periodistas escolares entran en las clases mientras el profe de educación física nos enseña las instalaciones a los adultos/as. En las clases se presentan, les hacen preguntas y también ellos hacen preguntas, nos explicaron que hay 3 líneas por curso y que cada clase tiene entre 25 y 30 niños, que hay instalaciones en construcción como el comedor, etc.  también cuenta con una guardería para los hijos/as de los trabajadores. Allí nos comentan que el profesorado de todos los centros no cobra por su trabajo, son voluntarios. Nos despedimos cansados, muy contentos/as y nos volvemos para comer a las jaimas. La jornada de tarde también es muy importante y debemos reponer fuerzas. La comida que nos preparan nuestras anfitrionas son unas tortillas de patatas con pimiento y cebolla que están muy ricas. A las 16h comienza la jornada de tarde en la que tenemos los actos oficiales con los equipos directivos de los centros visitados y firmamos el hermanamiento. Nos dirigimos al centro de educación de la wilaya donde se encuentra el delegado de educación. Él nos agradece nuestra visita y solidaridad con el pueblo saharaui. Allí está la televisión local para grabar el acto que posteriormente emitirá el telediario en la televisión saharaui. Allí cada director/ra de los centros participantes en el proyecto firma el hermanamiento junto con las tutoras periodistas escolares, durante el acto se hace la entrega de las donaciones recogidas en nuestros centros. Una vez terminada la jornada nos volvemos muy satisfechos/as a nuestras jaimas para cenar y descansar para la siguiente jornada.

Por Tania Ferrero Redondo (madre del Ágora y trabajadora Social). Fotografías del equipo de Periodistas Escolares 2030. Amanece el segundo día. Nuestros periodistas escolares, bien descansados, atacan un delicioso desayuno de los recién apodados «churros saharauis». Unas tortas fritas con rico sabor a churro que han hecho de tarta improvisada para celebrar el 40 cumpleaños de Emilio, el papá del grupo, tan integrado, que ya no distinguimos de los lugareños. Partimos hacia Rabuni, la capital política de los campamentos, donde visitaremos el MUSEO DE LA RESISTENCIA. Nuestro guía en el Museo, Paco, nos da la bienvenida en nuestro idioma, un ilustre saharaui que, según nos cuenta, debe su nombre a la gran amistad de su padre con un canario. La primera sala nos recibe con un gran mural de los líderes de la resistencia saharaui, seguido de varios carteles y pancartas. En el centro, sillas agrupadas para poder ver la proyección mientras escuchamos el relato de la historia del pueblo saharaui. Paco, describe la riqueza del Sáhara. Riqueza en recursos (fosfato, hierro, oro, caladeros de pesca), riqueza cultural (pinturas rupestres, sus juegos tradicionales en la arena, sus bailes, su música, su té…) y todo el expolio y el daño sufrido. Aprendemos datos nuevos, como la carta fechada el 28 de mayo de 1767 que atestigua que Marruecos no tenía competencias sobre la tierra saharaui. Tras la colonización de España, el Sáhara se convierte en la provincia número 53 de España. Hay sellos de Correos fechados en 1969 sobre ello. Tras la colonización, los saharauis, pueblo nómada por excelencia,  empezaron a asentarse iniciándose la convivencia con los colonos españoles. En 1969 llega Mohamed Ibrahim Bassiri a visitar su tierra y no le gustó la desigualdad y la pobreza que encontró. Su pueblo, tratado como a ciudadanos de segunda. Inició un movimiento por la libertad y la igualdad en el Sáhara, el Movimiento Nacional de Liberación, contra la explotación que sufrían los saharauis, por lo que fue considerado el primer líder político de la causa saharaui.  España denegó las peticiones de las cartas y las reivindicaciones de este movimiento y Bassiri fue puesto en busca y captura. Desde el 70 al 73 hubo numerosas manifestaciones. Este movimiento, formado por trabajadores y estudiantes, cobra fuerza, se arma y, el 10/05/1973, se funda el Frente Polisario, el movimiento armado que reivindicaba la liberación del Pueblo Saharaui. El 20/05/73 se libra la primera batalla del frente polisario en búsqueda la igualdad de derechos y la descolonización del Sáhara. El 14/11/1975 es la fecha en la que España abandona al Sáhara, mediante los ilegales acuerdos tripartitos de Madrid,  a manos de Marruecos- y Mauritania. Los ciudadanos marroquíes inician la «Marcha Verde». Alentados por su rey a recuperar una tierra prometida que nunca fue suya, engañados, fueron  sembrando el caos (agrediendo, contaminando pozos…) en la que los saharauis llamaron la «Marcha Negra», por todas las pérdidas que, desde entonces, ha sufrido este pueblo. Se construye el Muro de la Vergüenza. Más  de 1700 kms que cercan con minas. La población fue bombardeada con napalm y azufre, en el asentamiento de Um draiga. Empujada por el instinto de supervivencia, la población tuvo que huir hasta Argelia. Los hombres se quedaron en la lucha armada y las mujeres y los niños se enfrentaron solos a un viaje de hambre y tristeza. Familias separadas durante décadas por un muro, una guerra, el abandono del gobierno de España y la codicia del estado de Marruecos. Mauritania abandona el conflicto y cede las tierras otorgadas por España. Pero los saharauis jamás han abandonado la lucha por sus derechos. Las mujeres saharauis merecen el papel de honor en la causa. Desde el viaje que las obligó a huir hasta Argelia, sobrevivieron cuidando. Crean la Unión Nacional de Mujeres Saharauis en 1974. Los campamentos de refugiados fueron  construidos por sus manos. Las viviendas, las escuelas, los centros de salud… Hoy  en día, dentro de las enormes carencias y las condiciones tan hostiles ante las que se encuentran, las mujeres, centro de la vida social y política, han organizado la vida comunitaria para dar cobertura, por medio de un trabajo totalmente voluntario, a las necesidades de la población. En el 91 se firma el tratado de paz con la promesa de un referéndum del pueblo saharaui, la MINURSO, que nunca llega… Paco, de mirada amable y gesto cercano, nos dice que la gente le pregunta por qué siempre el Sáhara está en guerra. Y él responde: «porque nadie, nadie, nadie, nos deja en paz». No se habla de las minas de Italia, las bombas de España, los tanques del Reino Unido… una nave ante nuestros ojos llena de armamento incautado en la guerra procedente de Francia, Alemania, Portugal, Turquía, Israel, EE.UU…, de minas antipersona. Finalizamos la visita con la entrevista que nuestros periodistas escolares le hacen a Paco. Nos vamos con el corazón encogido y la conciencia clara de que no hay causa más justa que la lucha de este pueblo. Nuestra segunda parada es la televisión saharaui. La Rasd TV nos muestra unos estudios mucho más austeros que los que nuestros periodistas escolares conocieron hace tan solo unos días en su visita  a los estudios de Radio TV de Canal Sur. Allí nos explicaron cómo realizan sus programas, siempre en directo. Sorprendidos de cómo en un solo plató podían hacer 4 o 5 programas diarios. Volvemos a casa para comernos un delicioso guiso de carne de camello antes de salir rumbo al partido de fútbol que la organización había organizado con el equipo local. El equipo local empezó ganando a los periodistas escolares pero, finalmente quedó en un empate a tres. Después de la merecida merienda, una pequeña expedición que se marchó a perfilar el mural que se pintará en unos de los coles y los demás, rumbo a casa a por una buena ducha (ya toca). Mientras colabora con la tarea del mural, en casa el resto prepara su fiesta sorpresa.  Sí, esta noche hay ¡¡FIESTA!!. Una oportunidad para juntarnos todos a disfrutar de una rica

Por Sandra cabello, maestra del CEIP La regüela (Palomares). Fotografías del equipo de Periodistas Escolares 2030. Nos levantamos temprano y muy ilusionados para vivir nuestro primer día en el campamento. Nuestras anfitrionas nos preparan un desayuno con pan, aceite, queso, leche y cacao instantáneo. El minibús que nos va a transportar todos los días en nuestra estancia en Bojador nos lleva a conocer a las familias y a nuestros compañeros periodistas escolares saharauis. En el centro de bienvenida las mujeres nos recibieron con el canto típico Zaghareet con dátiles, leche, té, zumos. Nos presentamos y bailamos todos juntos canciones saharauis y españolas en un ambiente divertido y distendido. A continuación, vamos a la Escuela Saharaui de Arte, sede del festival ARTifariti (Encuentros Internacionales de Arte y Derechos Humanos del Sahara Occidental). El centro tiene murales pintados en las paredes, enseñan pintura y cerámica, es muy amplio y espacioso. Un lugar muy agradable. Ya con hambre terminamos la jornada de mañana y nos vamos a comer pollo con patatas, salsa de verduras y ensalada. Por la tarde fuimos a la Escuela de Cine donde conocimos el famoso festival FISAHARA y dejamos nuestra impronta en el libro de visitas. Nos enseñaron la sala de control, el plató, la sala de montaje, las salas de clases de fotografía para terminar en la sala de visionado de videos. Nos invitaron a una rica merienda en la que recibimos nuestras credenciales de periodistas escolares. Después vimos el documental realizado allí mismo sobre el comienzo del primer campo de refugiados en Argelia después del éxodo. Nos despedimos de nuestros compañeros y volvimos a nuestras jaimas a cenar y a descansar muy contentos después de nuestro primer día en Bojador.

 ¿Cómo enseñar la paz más allá del “no a la violencia”? ¿Cómo conectar al alumnado con el mundo desde la empatía, el pensamiento crítico y la justicia global? El modelo “Periodistas Escolares por una escuela con Cultura de Paz” es una propuesta educativa práctica y transformadora que invita a mirar la escuela desde la solidaridad horizontal, el derecho a la comunicación y la descolonización de la mirada Norte–Sur. Diseñado junto a profesorado y alumnado andaluz, este modelo combina teoría y acción: 1.      Actividades vivenciales y cooperativas para abordar la paz positiva, los derechos humanos y las desigualdades globales. 2.      Laboratorios de medios (radio, vídeo, periodismo escolar) que ponen al alumnado en el papel de narradores y narradoras de su entorno para fomentar la cultura de paz. 3.       Propuestas transversales para centros educativos y fuera del aula que buscan  fortalecer la conexión entre la escuela, la comunidad y el mundo. El modelo incluye fichas, materiales listos para usar y ejemplos reales de experiencias desarrolladas en aulas andaluzas. Descárgalo gratuitamente y empieza a construir una escuela que eduque para la paz, la justicia  comunicación transformadora. descárgalo en pdf aquí   📝 Cuéntanos tu experiencia Tu opinión es esencial para seguir mejorando este modelo y hacerlo útil para más docentes. Solo te llevará 5 minutos completar el cuestionario de valoración —y tus respuestas nos ayudarán a fortalecer una red de escuelas comprometidas con la cultura de paz y la comunicación transformadora. 💬 Queremos saber cómo lo estás usando, qué te inspira y qué podemos mejorar. 📝 [Haz aquí el cuestionario de valoración del modelo] MODELO EDUCATIVO PERIODISTAS ESCOLARES 2030. POR UAN ESCUELA CON CULTURA DE PAZ de AAPSS

El pasado 23 de mayo vivimos en Palomares del Río una jornada muy especial: “Refugio en Acción”, un día para encontrarnos, compartir y celebrar todo lo aprendido durante estos meses de trabajo conjunto en los centros educativos del municipio. Las jornadas comenzaron por la mañana con la visita del alumnado de los tres colegios participantes (La Regüela, Vicente Aleixandre y Ágora) y del IES Palomares. En turnos organizados, niñas y niños recorrieron distintos talleres donde pudieron acercarse a la cultura saharaui, reflexionar sobre el derecho al refugio y participar en actividades vinculadas a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), como la igualdad de género, la justicia global o el consumo responsable. Durante toda la jornada estuvo presente una jaima saharaui, que por la mañana ofreció té y conversación sobre la vida en los campamentos, y que por la tarde se transformó en una jaima audiovisual, un espacio para proyectar los vídeos, entrevistas y producciones creadas por el alumnado a lo largo del curso como Periodistas Escolares 2030. La tarde, abierta a toda la comunidad, se llenó de vida con talleres culturales, juegos tradicionales, henna, barra solidaria con comida a precios populares y actuaciones de música y danza saharaui. 🎙️ El momento central fue el podcast en directo protagonizado por los niños y niñas periodistas escolares. Desde el escenario de la Caseta Municipal compartieron, con emoción, ternura y mucha valentía, todo lo que han vivido y aprendido este año: la lucha del pueblo saharaui, los derechos humanos, la igualdad, el periodismo con mirada crítica y la construcción colectiva de una escuela con cultura de paz. Fue un cierre de curso inolvidable, lleno de palabras valientes, miradas cómplices y un compromiso compartido por un mundo más justo. 👇 Aquí puedes ver algunas fotos de la jornada y escuchar el podcast completo grabado en directo:

Durante el tercer trimestre, el alumnado de Infantil hasta 6º de Primaria de los tres colegios de Palomares del Río ha participado en una experiencia compartida muy especial: la actividad replicable intercentro La Entrevista Imposible: Mujeres saharauis defensoras de derechos humanos, enmarcada en el proyecto Periodistas Escolares 2030. Por una escuela con Cultura de Paz. ¿En qué ha consistido la actividad? El objetivo de esta propuesta era acercar al alumnado a la realidad del pueblo saharaui desde una mirada de derechos humanos, centrándose en el papel clave de las mujeres como defensoras de la paz, la libertad, la igualdad y la justicia. A partir de vídeos testimoniales de mujeres saharauis que luchan en contextos de refugio, ocupación o exilio, cada grupo ha reflexionado en el aula sobre temas como los derechos, la empatía, la valentía, la resistencia pacífica o la importancia de contar lo que nos pasa. Después, en una dinámica muy creativa, el alumnado ha imaginado que podía entrevistar a una de estas mujeres. Por parejas o grupos han redactado preguntas y han construido posibles respuestas poniéndose en su lugar. En muchos casos, han dramatizado estas entrevistas o las han grabado en audio o vídeo, ¡con gran entusiasmo! Una experiencia compartida, diversa y muy enriquecedora La actividad se ha desarrollado de forma simultánea en los tres centros educativos del municipio, con adaptaciones según el nivel de cada grupo. Desde Infantil 5 años hasta 6º de Primaria, niñas y niños se han acercado a historias reales, han conversado sobre temas profundos con lenguaje sencillo y han demostrado una gran sensibilidad. La participación ha sido excelente, y muchas clases han complementado la propuesta con murales, dibujos, representaciones, exposiciones o grabaciones propias. 💛 Ha sido una experiencia que demuestra que la educación en derechos humanos sí puede empezar desde la infancia, siempre que se conecte con las emociones, el pensamiento crítico y la creatividad. Accede a los vídeos de la actividad Los vídeos utilizados en el aula —incluyendo una introducción al contexto saharaui y los testimonios de diez mujeres defensoras de derechos humanos— están disponibles aquí: 📸 Algunas imágenes de la actividad en los colegios 🙌 Gracias a todo el alumnado, profesorado y equipos educativos por hacer posible esta actividad común, reflexiva y transformadora. ¡Seguimos contando historias que defienden derechos!

Además de los contenidos sonoros, los Laboratorios de Medios han dado lugar a un conjunto de piezas audiovisuales y gráficas que reflejan el compromiso del alumnado con los derechos humanos y la ciudadanía global. 🎥 Forman parte del trabajo realizado en los Laboratorios de vídeo creativo llevados a cabo en los CEIP Ágora y La Regüela de Palomares del Río, como parte de un proceso de aprendizaje en el que el alumnado se ha convertido en periodista escolar para investigar, reflexionar y comunicar sobre múltiples temáticas relacionadas con el pueblo saharaui: su cultura, historia, situación actual, derechos humanos y su lucha por la libertad y la justicia. Los vídeos son una muestra del compromiso del alumnado con la ciudadanía global, la empatía y el derecho a una vida digna para todos los pueblos. Vídeos realizados en CEIP Ágora y CEIP La Regüela Estas creaciones muestran cómo, desde la infancia, se pueden generar discursos críticos y propositivos a través del arte, la comunicación y la acción colectiva. Aquí tenéis los videos finales de los Labs.

El alumnado de 5º de Primaria de Palomares del Río se ha convertido en altavoz de valores como la paz, la equidad y la justicia global. En el marco de los Laboratorios de Medios del proyecto PE2030, los grupos han creado sus propios podcasts escolares, trabajando desde la planificación hasta la grabación y edición. Estos podcasts abordan temas como: Cada pieza incluye una breve descripción, el nombre del grupo o centro y los temas tratados. Estos productos no solo son el reflejo del aprendizaje del alumnado, sino también una herramienta educativa abierta para otras escuelas.

Después de mirar al refugio y reflexionar sobre derechos, justicia y sostenibilidad, el alumnado de 5º de Primaria de los colegios de Palomares del Río ha dado un paso más: convertirse en creadores y creadoras de medios. En esta segunda fase del proyecto Periodistas Escolares 2030, cada grupo-clase ha participado en un laboratorio de medios donde ha podido explorar el poder de la comunicación para contar historias que importan. 🎬 Laboratorio de vídeo y cine creativo Uno de los grupos se ha sumergido en el mundo del cine y la narración audiovisual, aprendiendo a grabar, dirigir, encuadrar y montar sus propias piezas. En este laboratorio, niñas y niños han creado microvídeos inspirados en todo lo aprendido en las sesiones anteriores, poniendo en valor sus voces y su creatividad. El objetivo: transmitir mensajes claros sobre el derecho a vivir en paz, el papel de las mujeres saharauis o la importancia de proteger los recursos naturales. Cada historia ha sido pensada, guionizada y grabada por ellos y ellas. 🎙️ Laboratorios de radio escolar Otros dos grupos han participado en laboratorios de radio, descubriendo cómo se construye un programa, cómo se redacta un guion radiofónico y cómo se graba una entrevista o un reportaje sonoro. Han experimentado con diferentes formatos (tertulias, boletines, cuñas, entrevistas…) y han preparado piezas sobre lo que significa ser periodista escolar, sobre la vida en los campamentos de refugiados saharauis, y sobre lo que han aprendido durante el proyecto. ✨ Comunicación con propósito Más allá de las herramientas técnicas, lo más importante ha sido la toma de conciencia sobre el poder de la palabra. Cada niña y niño ha podido expresarse desde su voz, sus intereses y su compromiso con el mundo. Y eso es, precisamente, lo que hace especial a estos laboratorios: que no se trata solo de aprender a hacer radio o vídeo, sino de entender para qué lo hacemos y para quién queremos comunicar. Muy pronto, los productos creados verán la luz durante las jornadas culturales de “Refugio en Acción”. Allí, las familias y la comunidad podrán escuchar y ver el resultado del trabajo de estos periodistas escolares por la paz. Salka Mahfoud, mediadora saharaui en el proyecto Periodistas Escolares 2030. Todo el material creado está disponible en el repositorio multimedia de la web y en Ivoox, en este proyecto han trabajado los 3 colegios,  CEIP Ágora, el CEIP La Regüela y CEIP Vicente Alexander. Puedes acceder directamente desde aquí:

El próximo 23 de mayo, la comunidad educativa de Palomares del Río vivirá un día muy especial: las Jornadas Culturales y Educativas «Refugio en Acción», organizadas en el marco del proyecto Periodistas Escolares 2030. Será una jornada para celebrar, compartir y visibilizar el trabajo realizado por el alumnado durante todo el curso, así como para abrir un espacio de encuentro entre culturas, experiencias y aprendizajes. ¿Dónde y cuándo? La cita será en la Caseta Municipal de Palomares del Río, con programación continua durante todo el día, tanto en horario escolar como por la tarde con acceso abierto al público. Programación del día Mañana: Actividades con los centros escolares A partir de las 13:30: Apertura a la ciudadanía 18:30 – Podcast en directo con el alumnado Uno de los momentos más esperados será la emisión en directo de un programa de radio escolar, protagonizado por los propios periodistas escolares. Compartirán sus aprendizajes, entrevistas, relatos y reflexiones sobre lo vivido en el proyecto. Agradecimientos Este evento es posible gracias al apoyo de la AACID, el compromiso de las AMPAs, la colaboración de los centros educativos, la implicación del Ayuntamiento de Palomares del Río y, por supuesto, el trabajo incansable de los niños, niñas y docentes que han hecho del PE2030 una experiencia transformadora. Por una escuela con cultura de paz Este 23 de mayo no solo celebramos el final de un proceso: reafirmamos el compromiso colectivo por una educación que transforma, conecta y siembra paz.