Nombre del autor:SAHARAESCUELA

Desde los colegios de Palomares del Río (Sevilla), el alumnado de 6º de primaria ha dado vida a diez historias llenas de imaginación, compromiso y esperanza. Tras inspirarse en la actividad “La entrevista imposible”, donde conocieron a mujeres saharauis defensoras de derechos humanos, niños y niñas se convirtieron en escritores, guionistas y locutores para crear los Audiocuentos por la Paz.  Cada relato, protagonizado por mujeres y niñas valientes —reales o imaginarias— que luchan por la paz, la igualdad y los derechos humanos, fue transformado en una pieza radiofónica con voces, música y efectos sonoros. El resultado: diez audiocuentos maravillosos y creativos, reunidos en un libro ilustrado que celebra la fuerza de la palabra y el poder de la imaginación.  Una propuesta que promueve la cultura de paz en las aulas, el diálogo entre el Norte y el Sur, y la empatía hacia los pueblos refugiados, a través de la creación colectiva y la comunicación transformadora. descarga el audiolibro escuchalo en ivoox 👉 LIBRO AUDIOCUENTOS POR LA PAZ. HISTORIAS DE MUJERES Y NIÑAS DEFENDORAS DE DERECHOS HUMANOS 7 MB 102 Descargas febrero 11, 2026 2DESCARGAR AHORA

Por Tania Ferrero Redondo (madre del Ágora y trabajadora Social). Fotografías del equipo de Periodistas Escolares 2030. El día amanece soleado, aunque algo maś fresco. Ponemos rumbo a la vecina Auserd, una de las wilayas más humildes. Nos recibe Gira Bulahi, la gobernadora de la Wilaya. Las cinco wilayas de la RASD, están gobernadas por mujeres. Nos da la bienvenida y nos informa del funcionamiento político y administrativo de la wilaya, de sus funciones como gobernadora, del trabajo del Comité Gestor… Nos habla de la gestión de la cesta básica de las familias saharauis, insuficiente, poco diversa y prácticamente dependiente de la ayuda humanitaria. De las dificultades para conseguir incluso la tela para sus jaimas y de la limitación del agua. Nos habla de  la importancia de la información para evitar la distancia que genera el desconocimiento, de la situación de su pueblo, de la violación de los artículos 73 y 74 del tratado de las Naciones Unidas. Y, según hemos observado, de los derechos humanos. Carmen habla de la motivación y la finalidad del proyecto, de la vivencia de sus integrantes. La gobernadora se interesa por las cuestiones que más les han llamado la atención de los campamentos a nuestra y nuestros periodistas escolares. Antes de marcharnos, la RASD TV, que sigue la actividad de nuestro proyecto, le hace una entrevista a India, nuestra periodista escolar. Tras ello nos trasladamos al Colegio Abaidi Ahchij para renovar el hermanamiento que, el CEIP Ágora, hizo en octubre del 2022. Dos edificios alargados separados por un amplio patio con pequeños árboles alrededor. Tras una breve bienvenida del director, visitamos algunas aulas y entregamos las cartas que las niñas y niños del Ágora habían escrito para ellos. Los niños y niñas de quinto, escriben las suyas para nuestro cole. De todos los colegios visitados hasta ahora, el Abaidi Ahchij, es el que muestra el mayor deterioro estructural. Muros agrietados, ventanas de chapa cuyos marcos a penas se sostenían en la pared y agujeros entre las planchas del techo. Tras la visita a las clases acudimos a la sala de recepción, donde se hace la bienvenida oficial y el director explica a las maestras el hermanamiento. Hay muchas ganas de afianzar los lazos y una demanda grupal de que el hermanamiento no sea un mero acto formal sino que sirva para apoyar a nuestro centro hermano en pro de un desarrollo igualitario. El deseo de trabajar conjuntamente para que ambas escuelan puedan nutrirse mutuamente de la riqueza cultural y educativa de ambos lugares queda patente. Para terminar la mañana, visitamos una la sede de la ONG  «Cocina por el Cambio». Banani, el impulsor de este proyecto, nos da la bienvenida en un patio donde hay instalada una magnífica jaima, donde sirven comidas tradicionales. Nos cuenta la filosofía de este proyecto, nacido en 2022. Sabemos que los saharauis tienen muchas dificultades de autoabastecimiento, pero la idea es aprovechar todo lo propio que tienen. Y, de lo que les llega, que no solo sirva para matar el hambre, sino sacarle el máximo provecho para nutrirse. Hay numerosas enfermedades causadas por la alimentación y no hay médicos suficientes para atenderlas, así que no perpetuar la dependencia exclusiva a la ayuda humanitaria, se presenta como la opción más saludable y sostenible. Realizan cursos de formación para la población. Nos cuenta que, tres de las formadoras actuales de la escuela, han sido formadas allí. No solo dan comidas, sino que también funcionan como catering para bodas y otros eventos. Los beneficios que hay se reparten entre las trabajadoras. Pasamos a la jaima, donde encontramos diferentes alimentos y bebidas dispuestas en tres mesas. Banani nos habla de su uso y procedencia mientras degustamos la mayoría de ellos (sirope de dátil, maíz tostado, cacahuetes, una especie de masa de pan, grasa de camello, dátiles, bebidas de hibisco o de raíz de acacia…). Nos cuenta algunas curiosidades como la de la leche de camello (de dromedaria realmente) que es la más parecida a nuestra leche materna; que los saharauis secaban la carne que no consumían cuando mataban un animal, para poder mantenerlo por más tiempo conservando todos sus nutrientes o que se ha encontrado trigo tostado en buen estado en tumbas del antiguo Egipto, un cereal que mantiene sus nutrientes intactos gracias a que lo ingieren con sus cáscara. Para finalizar la visita, nuestros periodistas pasaron por la cocina para documentar como auténticos cocineros la elaboración de uno de los dulces tradicionales, el Ka3bush. Unas bolitas de dátil, cacahuete, harina de maíz tostado, jengibre, canela y aceite de oliva. Les quedaron riquísimas! Nos despedimos de este proyecto tan interesante y ponemos rumbo a la última parada, un Huerto local. Un proyecto ambicioso en mitad del desierto, que intenta autoabastecerse con un proceso similar al que conocimos en el huerto nómada. Nos cuentan su duro periplo hasta llegar hasta aquí. Todo el esfuerzo invertido en montar huerto para que una tormenta de arena lo echara todo por tierra y vuelta a empezar. Gracias a la financiación conseguida, pudieron levantar una nave protegida del viento. Ahora tienen que combatir las altas temperaturas intentando conseguir la energía suficiente para climatizar la nave. Abandonamos la wilaya de Auserd, rumbo a Bojador, para comer. Tras el almuerzo, los niños salen a jugar con nuestros vecinos saharauis y los adultos nos reunimos para hacer el montaje de los videos, escribir las crónicas y redactar el guión del podcast que grabaremos el último día. Otro día de aprendizaje que nos llevamos de este maravilloso pueblo.

Por Libertad Moreno (Maestra del Vicente Aleixandre). Fotografías del equipo de Periodistas Escolares 2030. Amanece en Bojador. La mañana se presenta fría, esperamos que el viento que nos ha acompañado otros días no haga acto de presencia. Viento que nos hace masticar el desierto. Aún no nos hemos levantado y el olor que llega desde la cocina de la jaima 3 hace que nos espabilemos. Milka, la anfitriona, nos espera con unas rosquillas fritas y pan casero que hornea a diario. Siempre nos saluda con un “¿Cómo han dormido? ¡El desayuno está listo!”. Y damos buena cuenta de él. A prisa salimos porque nos espera el grueso del grupo en las jaimas 1 y 2 para iniciar la ruta prevista para hoy. Prevista, pero no fija porque aquí en los campamentos nunca se sabe si se va a poder cumplir el programa. Otros ritmos que respetamos y a los que nos adaptamos. Ahmed, el conductor, ya está en su puesto y pone rumbo al “Huerto Nómada” en Smara. Creíamos que íbamos a visitar un huerto al uso, pero lo que nos esperaba era un lugar de experimentación y desarrollo creado por Mohamed Salem, apenas un muchacho, que con una mentalidad emprendedora y creativa nos sorprende con su gran talento oculto en el desierto. “Haz lo que puedas con lo que tengas”, con esta premisa nos transmite la filosofía del jardín. Autodidacta que ha aprendido leyendo y haciendo cursos de agricultura por su cuenta, ha sido capaz de poner en práctica, con recursos mínimos, técnicas y sistemas sostenibles para cultivar con métodos de permacultura y está intentando criar una especie de cabra más productiva en leche. Todo bajo la perspectiva de conseguir que sus compatriotas de los campamentos tengan recursos para ser autosuficientes y de que, en el futuro, cuando vuelvan a su tierra anhelada puedan trasladarlo fácilmente en su peregrinar por el desierto. Acabamos la visita con una entrevista de los periodistas escolares a Mohamed y, antes de irnos, le felicitamos por su impresionante trabajo. La siguiente parada se encuentra en una dependencia del Ministerio de Juventud y Deporte, concretamente el “Grupo de Pace Della Cerámica” dedicado realizar talleres infantiles por las tardes y a colaborar con la Escuela de “Castro”, un centro de educación especial que visitaremos más tarde. Los responsables nos cuentan que empezaron con fútbol, pero que, cómo había jóvenes que no participaban buscaron otro tipo de actividades que les atrajeran más. Así crearon los talleres de cerámica. Nos invitan a sentarnos y modelar nuestra propia pieza. Pero no lo hacemos todos/as porque 4 de los integrantes del grupo han de ir a los estudios de RASD TV ya que van a participar en un programa que se emitirá en directo. Parece que el grupo de periodistas escolares y su proyecto es conocido en los campamentos y los medios se interesan por nosotros.    Al acabar el taller de cerámica nos damos cuenta de que estamos junto a un gimnasio de boxeo. Su gerente nos invita a enfundarnos los guantes, subir al ring y hacer un inesperado entrenamiento de 10 minutos. Seguimos el itinerario y llegamos a la Escuela Simón Bolívar. Su Director, hombre pausado y apacible, nos explica que el instituto es fruto de la colaboración venezolana y cubana con el pueblo saharaui. Por este motivo, profesorado cubano acude en brigadas de 3 cursos a prestar servicios en este centro educativo. Tal es la relación con estos países que al acabar bachillerato todos los estudiantes reciben una beca para realizar estudios universitarios en Cuba. Entrevistamos a Yariza, profesora cubana en su tercer año en los campamentos. “No hay ningún educador al que tú preguntes en Cuba que no quiera venir” nos dice. Y añade que esto es debido a que encuentran paralelismos entre la historia de su país y la del pueblo saharaui. De esta manera, entiende su labor aquí como un privilegio y la realiza con entrega incondicional. Yariza nos enseña las instalaciones mientras el alumnado, curioso, nos observa en su tiempo de recreo. Antes de finalizar la visita el Director, resumiendo los lazos con  Cuba, sentencia: “Algunos países pretenden divulgar la cultura y otros eliminarla”. Antes de irnos nos comunica la gran necesidad que tiene su centro de un vehículo propio debido a lo alejado que está del núcleo poblado de Smara. Antes del almuerzo nos espera el Centro de Educación e Integración, Escuela de “Castro”, un centro para 40 niños y niñas con discapacidad cognitiva. Los carteles que encabezan la entrada ya nos avisan del espíritu que impregna este centro de aprendizaje “Aquí no crecen plantas ni árboles, pero florecen personas”. El Director nos explica que el fomento de la autonomía, los hábitos de higiene personal y la socialización son algunos de los principios educativos que orientan el trabajo en este centro. Entramos en una de las aulas, en la biblioteca y en el dispensario médico que se han conseguido levantar con la solidaridad de los visitantes que acudimos a los campamentos. Vuelta a las jaimas, almuerzo y, de nuevo en ruta, llegamos al Centro de Interpretación de Museos de la RASD. Allí encontramos piezas arqueológicas, objetos tradicionales y múltiples paneles explicativos sobre la historia, la economía, los recursos y las tradiciones saharauis. Al salir nos percatamos de una pequeña tienda donde una cooperativa de mujeres elabora piezas artesanales en los telares que nos muestran. Seguidamente, nos dirigimos a la jaima de Mariam que, amablemente, nos ha invitado a organizar una barbacoa. Nos abre las puertas de su casa para elaborar pinchitos de camello y de pollo que devoramos con entusiasmo en su bonita jaima donde su hermana y su madre nos agasajan con el tradicional té saharaui. Ya cansados el grupo se divide para ir a descansar a las tres jaimas. Así acaba este intenso día en los campamentos de personas refugiadas de Tinduf.

Por Tania Ferrero Redondo. Fotografías del equipo de Periodistas Escolares 2030. Un nuevo día amanece en los campamentos. Nuestros periodistas, se disponen a conocer el Hospital de Rabuni. Hace un día soleado y el viento, que ayer nos obligaba a cubrirnos con el turbante, ha cesado por completo. El cielo luce azul y la alegría de los viajeros acompaña. En el trayecto, kilómetros de desierto a nuestro alrededor, nos entretenemos mirando el tatuaje de henna en las manos de Salka mientras se anuda la melfa saharaui, la típica vestimenta de las mujeres. Ahmed, nuestro amable y siempre dispuesto chófer, hace sonar la música de fondo. Llegamos al Hospital. Atravesamos una verja hacia un amplio espacio donde hay varias construcciones de una sola planta. El terreno central, sirve de aparcamiento a los vehículos que llegan con pacientes, personal del hospital, cooperantes y demás visitantes. A primera vista, ya se observa la deprivación del lugar. El director nos recibe y dedica unas palabras de agradecimiento a los integrantes del proyecto y, en especial a nuestros periodistas y nos explica que es el hospital con más especialidades.Tienen un edificio de consultas externas que funciona hasta las 14h, un edificio de urgencias con un ala destinada al centro pediátrico y otro espacio de hospitalización, además de varios quirófanos. Actualmente cuentan con 17 médicos cubanos cooperando y varios médicos saharauis generalistas. De camino a nuestro siguiente destino, hacemos una parada en el mercado local para hacer algunas compras. Algunos, incluso nos animamos a probar unos pinchitos de carne de camello. Marchamos hacia la UESARIO, la Unión de Estudiantes del Sáhara y Rio de Oro, una de las cuatro organizaciones del Frente Polisario. Allí nos reciben con amabilidad, agradecimiento por la labor del proyecto llevado a cabo por  los periodistas escolares y un Taller sensorial. Juegos cuyo trasfondo era sentir lo que sienten las personas refugiadas. Un periodista de la RASD TV, se acerca hasta el centro a hacerle una pequeña entrevista a nuestros periodistas escolares y, tras ello, vuelta a la casa para comer. Hoy hay cuscús!! Los adultos nos unimos a nuestros anfitriones para disfrutar de la ceremonia del té y de la oportunidad que nos brinda para conocernos y aprender de sus costumbres. Qué delicia y qué lindo momento. Llega la hora de volver al colegio Lal Andala para pintar el mural con los periodistas escolares saharauis. La artista que está al frente de la actividad, aparece cargada de pinceles y bidones de pintura y a medida que pasa la tarde, el patio del cole se llena de color, no solo del mural, sino de las risas y juegos compartidos entre los niños y niñas de los dos pueblos hermanos. El sol está a punto de ponerse cuando termina el trabajo. El cansancio es palpable, pero la emoción de lo vivido hace que merezca la pena. https://escuelasahara.saharasevilla.org/wp-content/uploads/2026/01/6.2.visibilidad-discapacidad.mkv

Por Sandra Cabello (Maestra de La Regüela). Fotografías del equipo de Periodistas Escolares 2030. En la huida hacia el desierto, los saharauis encuentran refugio en un terreno inhóspito de la Hamada argelina donde declaran la República Árabe Saharaui Democrática (RASD) organizando los servicios básicos. La educación en la RASD es obligatoria, gratuita y bilingüe para todos los niños y niñas a pesar de las precarias condiciones ofrece estudios de educación infantil, primaria, secundaria y formación profesional y busca asegurar la alfabetización de casi el total de la población. La Educación Preescolar hasta los 6 años, la Educación Primaria (de 6 a 12 años) va desde 1º a 6º grados, estos niveles se realizan en las escuelas de cada daira. La Educación secundaria (de 12 a 15 años), bachiller y secundaria. Comienza temprano uno de los días más importantes y emotivos de nuestro proyecto ¡vamos a conocer los coles!. Nuestra primera parada es en el colegio Mahfoud Ali Beiba. En las clases nos reciben niños y niñas en pie a nuestra entrada con una canción. Llevan unas batas como uniformes: azul para los niños y rosa para las niñas. Los alumnos/as pequeños son algo más tímidos que los mayores. Eso sí, están todos muy sonrientes y contentos/as de nuestra visita. Entramos en la clase de lengua española y nos enseñan cómo aprenden nuestro  idioma: nos dicen los números, escriben las vocales en mayúsculas y minúscula en la pizarra, etc. Llega la hora del recreo y todos salen alborotados por nuestra visita, organizamos juegos en el patio juntos, ¡nos lo pasamos genial! Llega la hora de despedirnos y salimos rumbo a nuestro siguiente cole: Lel-Ándala hermanado con el Colegio Aljarafe de Mairena del Aljarafe. Allí nos recibe la profe de educación física que habla muy bien español y ella nos enseña las clases, todo en un ambiente distendido y feliz por nuestra presencia. Después vamos al aula de manualidades donde hay muchas maquetas hechas por el alumnado, jaimas, sillas para los camellos, carteles, etc. incluso una biblioteca con títulos en español. Allí los periodistas escolares entrevistan a Mariam la profe. El siguiente objetivo es el colegio hermanado con La Regüela: Salem Ahmed Barikala. Este colegio es más grande, tiene casi 1000 alumnos/as. Allí los periodistas escolares entran en las clases mientras el profe de educación física nos enseña las instalaciones a los adultos/as. En las clases se presentan, les hacen preguntas y también ellos hacen preguntas, nos explicaron que hay 3 líneas por curso y que cada clase tiene entre 25 y 30 niños, que hay instalaciones en construcción como el comedor, etc.  también cuenta con una guardería para los hijos/as de los trabajadores. Allí nos comentan que el profesorado de todos los centros no cobra por su trabajo, son voluntarios. Nos despedimos cansados, muy contentos/as y nos volvemos para comer a las jaimas. La jornada de tarde también es muy importante y debemos reponer fuerzas. La comida que nos preparan nuestras anfitrionas son unas tortillas de patatas con pimiento y cebolla que están muy ricas. A las 16h comienza la jornada de tarde en la que tenemos los actos oficiales con los equipos directivos de los centros visitados y firmamos el hermanamiento. Nos dirigimos al centro de educación de la wilaya donde se encuentra el delegado de educación. Él nos agradece nuestra visita y solidaridad con el pueblo saharaui. Allí está la televisión local para grabar el acto que posteriormente emitirá el telediario en la televisión saharaui. Allí cada director/ra de los centros participantes en el proyecto firma el hermanamiento junto con las tutoras periodistas escolares, durante el acto se hace la entrega de las donaciones recogidas en nuestros centros. Una vez terminada la jornada nos volvemos muy satisfechos/as a nuestras jaimas para cenar y descansar para la siguiente jornada.

Por Tania Ferrero Redondo (madre del Ágora y trabajadora Social). Fotografías del equipo de Periodistas Escolares 2030. Amanece el segundo día. Nuestros periodistas escolares, bien descansados, atacan un delicioso desayuno de los recién apodados «churros saharauis». Unas tortas fritas con rico sabor a churro que han hecho de tarta improvisada para celebrar el 40 cumpleaños de Emilio, el papá del grupo, tan integrado, que ya no distinguimos de los lugareños. Partimos hacia Rabuni, la capital política de los campamentos, donde visitaremos el MUSEO DE LA RESISTENCIA. Nuestro guía en el Museo, Paco, nos da la bienvenida en nuestro idioma, un ilustre saharaui que, según nos cuenta, debe su nombre a la gran amistad de su padre con un canario. La primera sala nos recibe con un gran mural de los líderes de la resistencia saharaui, seguido de varios carteles y pancartas. En el centro, sillas agrupadas para poder ver la proyección mientras escuchamos el relato de la historia del pueblo saharaui. Paco, describe la riqueza del Sáhara. Riqueza en recursos (fosfato, hierro, oro, caladeros de pesca), riqueza cultural (pinturas rupestres, sus juegos tradicionales en la arena, sus bailes, su música, su té…) y todo el expolio y el daño sufrido. Aprendemos datos nuevos, como la carta fechada el 28 de mayo de 1767 que atestigua que Marruecos no tenía competencias sobre la tierra saharaui. Tras la colonización de España, el Sáhara se convierte en la provincia número 53 de España. Hay sellos de Correos fechados en 1969 sobre ello. Tras la colonización, los saharauis, pueblo nómada por excelencia,  empezaron a asentarse iniciándose la convivencia con los colonos españoles. En 1969 llega Mohamed Ibrahim Bassiri a visitar su tierra y no le gustó la desigualdad y la pobreza que encontró. Su pueblo, tratado como a ciudadanos de segunda. Inició un movimiento por la libertad y la igualdad en el Sáhara, el Movimiento Nacional de Liberación, contra la explotación que sufrían los saharauis, por lo que fue considerado el primer líder político de la causa saharaui.  España denegó las peticiones de las cartas y las reivindicaciones de este movimiento y Bassiri fue puesto en busca y captura. Desde el 70 al 73 hubo numerosas manifestaciones. Este movimiento, formado por trabajadores y estudiantes, cobra fuerza, se arma y, el 10/05/1973, se funda el Frente Polisario, el movimiento armado que reivindicaba la liberación del Pueblo Saharaui. El 20/05/73 se libra la primera batalla del frente polisario en búsqueda la igualdad de derechos y la descolonización del Sáhara. El 14/11/1975 es la fecha en la que España abandona al Sáhara, mediante los ilegales acuerdos tripartitos de Madrid,  a manos de Marruecos- y Mauritania. Los ciudadanos marroquíes inician la «Marcha Verde». Alentados por su rey a recuperar una tierra prometida que nunca fue suya, engañados, fueron  sembrando el caos (agrediendo, contaminando pozos…) en la que los saharauis llamaron la «Marcha Negra», por todas las pérdidas que, desde entonces, ha sufrido este pueblo. Se construye el Muro de la Vergüenza. Más  de 1700 kms que cercan con minas. La población fue bombardeada con napalm y azufre, en el asentamiento de Um draiga. Empujada por el instinto de supervivencia, la población tuvo que huir hasta Argelia. Los hombres se quedaron en la lucha armada y las mujeres y los niños se enfrentaron solos a un viaje de hambre y tristeza. Familias separadas durante décadas por un muro, una guerra, el abandono del gobierno de España y la codicia del estado de Marruecos. Mauritania abandona el conflicto y cede las tierras otorgadas por España. Pero los saharauis jamás han abandonado la lucha por sus derechos. Las mujeres saharauis merecen el papel de honor en la causa. Desde el viaje que las obligó a huir hasta Argelia, sobrevivieron cuidando. Crean la Unión Nacional de Mujeres Saharauis en 1974. Los campamentos de refugiados fueron  construidos por sus manos. Las viviendas, las escuelas, los centros de salud… Hoy  en día, dentro de las enormes carencias y las condiciones tan hostiles ante las que se encuentran, las mujeres, centro de la vida social y política, han organizado la vida comunitaria para dar cobertura, por medio de un trabajo totalmente voluntario, a las necesidades de la población. En el 91 se firma el tratado de paz con la promesa de un referéndum del pueblo saharaui, la MINURSO, que nunca llega… Paco, de mirada amable y gesto cercano, nos dice que la gente le pregunta por qué siempre el Sáhara está en guerra. Y él responde: «porque nadie, nadie, nadie, nos deja en paz». No se habla de las minas de Italia, las bombas de España, los tanques del Reino Unido… una nave ante nuestros ojos llena de armamento incautado en la guerra procedente de Francia, Alemania, Portugal, Turquía, Israel, EE.UU…, de minas antipersona. Finalizamos la visita con la entrevista que nuestros periodistas escolares le hacen a Paco. Nos vamos con el corazón encogido y la conciencia clara de que no hay causa más justa que la lucha de este pueblo. Nuestra segunda parada es la televisión saharaui. La Rasd TV nos muestra unos estudios mucho más austeros que los que nuestros periodistas escolares conocieron hace tan solo unos días en su visita  a los estudios de Radio TV de Canal Sur. Allí nos explicaron cómo realizan sus programas, siempre en directo. Sorprendidos de cómo en un solo plató podían hacer 4 o 5 programas diarios. Volvemos a casa para comernos un delicioso guiso de carne de camello antes de salir rumbo al partido de fútbol que la organización había organizado con el equipo local. El equipo local empezó ganando a los periodistas escolares pero, finalmente quedó en un empate a tres. Después de la merecida merienda, una pequeña expedición que se marchó a perfilar el mural que se pintará en unos de los coles y los demás, rumbo a casa a por una buena ducha (ya toca). Mientras colabora con la tarea del mural, en casa el resto prepara su fiesta sorpresa.  Sí, esta noche hay ¡¡FIESTA!!. Una oportunidad para juntarnos todos a disfrutar de una rica

Por Sandra Cabello (maestra de La Regüela). Fotografías del equipo de Periodistas Escolares 2030. Seguimos por la carretera y casi sin darnos cuenta abandonamos el asfalto y nos adentramos en pleno desierto de la Hamada, sentimos que nuestro vehículo no para de dar saltos, no sabemos como Ahmed conoce el camino si no está marcado. Cuando nos damos cuenta vemos que, como surgiera de la nada, aparece una jaima que nos sorprende, es como si fuera nuestro oasis particular, será nuestra “casa” durante este día. Nada más llegar salen los periodistas escolares corriendo por la arena del desierto para “zambullirse” en las dunas y apenas salir en todo el día. https://escuelasahara.saharasevilla.org/wp-content/uploads/2026/01/desierto.mkv En la jaima hay pan con dátiles, también comemos pan de arena y nos enseñan como se hace, ¡es asombroso! Ponen ascuas en la arena que la calienta, mientras tanto hacen una masa con de harina de trigo, sal y agua, la amasan y forman una torta. Cuando la arena está caliente quitan las ascuas ponen la masa encima y la entierran, encima vuelven a poner las ascuas, pasada una hora aproximadamente retiran la arena y aparece el pan hecho, lo sacuden y ya está listo para comer ¡está delicioso! Para comer, la familia de Mohamed Salem nos prepara pinchitos de pollo y de camello que les lleva un buen tiempo en prepararlos Nos explican como se hace el té. Emilio se anima a hacerlo frente a toda la familia saharaui que le miran curiosos y expectantes. Muy rico pese a ser la primera vez que lo prepara. Cuando pensábamos que la jornada llegaba a su fin, nos damos cuenta que esto era solo el aperitivo y que el plato principal está a punto de servirse: arroz, pimientos asados y cabra guisada en su jugo durante varias horas, sobre ascuas, y con mucho cariño. Así, entre comidas ricas, charlas con gente agradable, paseos por las dunas, mientras Galia nos enseña a escribir nuestros nombres en árabe en la arena… llega el atardecer, todos/as nos sentamos frente a la bandera saharaui, mientras el sol se esconde tras las dunas, se termina un día maravilloso con los últimos rayos. Los periodistas escolares volvemos agotados y satisfechos, llenos de arena, pero habiendo vivido un día que será inolvidable.

Por Sandra cabello, maestra del CEIP La regüela (Palomares). Fotografías del equipo de Periodistas Escolares 2030. Nos levantamos temprano y muy ilusionados para vivir nuestro primer día en el campamento. Nuestras anfitrionas nos preparan un desayuno con pan, aceite, queso, leche y cacao instantáneo. El minibús que nos va a transportar todos los días en nuestra estancia en Bojador nos lleva a conocer a las familias y a nuestros compañeros periodistas escolares saharauis. En el centro de bienvenida las mujeres nos recibieron con el canto típico Zaghareet con dátiles, leche, té, zumos. Nos presentamos y bailamos todos juntos canciones saharauis y españolas en un ambiente divertido y distendido. A continuación, vamos a la Escuela Saharaui de Arte, sede del festival ARTifariti (Encuentros Internacionales de Arte y Derechos Humanos del Sahara Occidental). El centro tiene murales pintados en las paredes, enseñan pintura y cerámica, es muy amplio y espacioso. Un lugar muy agradable. Ya con hambre terminamos la jornada de mañana y nos vamos a comer pollo con patatas, salsa de verduras y ensalada. Por la tarde fuimos a la Escuela de Cine donde conocimos el famoso festival FISAHARA y dejamos nuestra impronta en el libro de visitas. Nos enseñaron la sala de control, el plató, la sala de montaje, las salas de clases de fotografía para terminar en la sala de visionado de videos. Nos invitaron a una rica merienda en la que recibimos nuestras credenciales de periodistas escolares. Después vimos el documental realizado allí mismo sobre el comienzo del primer campo de refugiados en Argelia después del éxodo. Nos despedimos de nuestros compañeros y volvimos a nuestras jaimas a cenar y a descansar muy contentos después de nuestro primer día en Bojador.

 ¿Cómo enseñar la paz más allá del “no a la violencia”? ¿Cómo conectar al alumnado con el mundo desde la empatía, el pensamiento crítico y la justicia global? El modelo “Periodistas Escolares por una escuela con Cultura de Paz” es una propuesta educativa práctica y transformadora que invita a mirar la escuela desde la solidaridad horizontal, el derecho a la comunicación y la descolonización de la mirada Norte–Sur. Diseñado junto a profesorado y alumnado andaluz, este modelo combina teoría y acción: 1.      Actividades vivenciales y cooperativas para abordar la paz positiva, los derechos humanos y las desigualdades globales. 2.      Laboratorios de medios (radio, vídeo, periodismo escolar) que ponen al alumnado en el papel de narradores y narradoras de su entorno para fomentar la cultura de paz. 3.       Propuestas transversales para centros educativos y fuera del aula que buscan  fortalecer la conexión entre la escuela, la comunidad y el mundo. El modelo incluye fichas, materiales listos para usar y ejemplos reales de experiencias desarrolladas en aulas andaluzas. Descárgalo gratuitamente y empieza a construir una escuela que eduque para la paz, la justicia  comunicación transformadora. 👉 [Descargar el Modelo Educativo completo (PDF)] 7 MB 37 Descargas octubre 24, 2025 2DESCARGAR AHORA MODELO EDUCATIVO PERIODISTAS ESCOLARES 2030. POR UAN ESCUELA CON CULTURA DE PAZ de AAPSS

El pasado 23 de mayo vivimos en Palomares del Río una jornada muy especial: “Refugio en Acción”, un día para encontrarnos, compartir y celebrar todo lo aprendido durante estos meses de trabajo conjunto en los centros educativos del municipio. Las jornadas comenzaron por la mañana con la visita del alumnado de los tres colegios participantes (La Regüela, Vicente Aleixandre y Ágora) y del IES Palomares. En turnos organizados, niñas y niños recorrieron distintos talleres donde pudieron acercarse a la cultura saharaui, reflexionar sobre el derecho al refugio y participar en actividades vinculadas a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), como la igualdad de género, la justicia global o el consumo responsable. Durante toda la jornada estuvo presente una jaima saharaui, que por la mañana ofreció té y conversación sobre la vida en los campamentos, y que por la tarde se transformó en una jaima audiovisual, un espacio para proyectar los vídeos, entrevistas y producciones creadas por el alumnado a lo largo del curso como Periodistas Escolares 2030. La tarde, abierta a toda la comunidad, se llenó de vida con talleres culturales, juegos tradicionales, henna, barra solidaria con comida a precios populares y actuaciones de música y danza saharaui. 🎙️ El momento central fue el podcast en directo protagonizado por los niños y niñas periodistas escolares. Desde el escenario de la Caseta Municipal compartieron, con emoción, ternura y mucha valentía, todo lo que han vivido y aprendido este año: la lucha del pueblo saharaui, los derechos humanos, la igualdad, el periodismo con mirada crítica y la construcción colectiva de una escuela con cultura de paz. Fue un cierre de curso inolvidable, lleno de palabras valientes, miradas cómplices y un compromiso compartido por un mundo más justo. 👇 Aquí puedes ver algunas fotos de la jornada y escuchar el podcast completo grabado en directo: